La scuola in azione: pratiche, sfide e prospettive

Il workshop offre alle docenti e ai docenti del primo ciclo un’occasione per avvicinarsi all’educazione visiva, con un’attenzione particolare allo sviluppo dello sguardo e alle prime forme di rappresentazione grafica. Si esploreranno alcune modalità per sostenere nelle bambine e nei bambini la capacità di osservare con maggiore consapevolezza, di dare forma alle proprie idee e di utilizzare il disegno come strumento naturale di esplorazione e comunicazione. Il percorso si colloca in linea con il Piano di studio della scuola dell’obbligo ticinese, contribuendo allo sviluppo delle competenze trasversali legate all’osservazione, alla rappresentazione e alla comunicazione visiva. Favorendo l’acquisizione di prime forme di alfabetizzazione dello sguardo, sostenendo nelle bambine e nei bambini la capacità di leggere, interpretare e organizzare informazioni visive nelle loro esperienze di apprendimento.

Sibilla Altepost, Laura Frigerio Bonoli, Raffaella Fontana, Marco Mignami,
Valérie Morelli e Susanna Toth, esperte/i EV/EAP scuola dell’obbligo

Studio d’ambiente | Cittadinanza | Cultura e società

I ciclo

Questo workshop si rivolge alle docenti, ai docenti della scuola elementare, alle insegnanti e agli insegnanti di musica che desiderano acquisire strumenti concreti per introdurre l’ukulele in classe. Il corso, interamente pratico, presenta un metodo semplice, efficace e consolidato negli anni di esperienza didattica. Durante il momento formativo le partecipanti e i partecipanti saranno guidati passo dopo passo nelle prime fasi di apprendimento dello strumento, così da poter accompagnare con sicurezza le proprie allieve e i propri allievi: riconoscere e nominare le parti dell’ukulele, accordarlo in autonomia, eseguire i primi accordi e introdurre le basi dello strumming. Il percorso è pensato anche per chi non possiede alcuna esperienza musicale specifica. Attraverso esercitazioni immediate, attività progressive e strategie facilmente replicabili, ogni docente potrà acquisire le competenze essenziali per suonare e insegnare fin da subito. Obiettivo centrale della giornata è portare ciascuna partecipante e partecipante a padroneggiare in modo pratico e trasferibile in classe il giro di Do, applicando una metodologia sperimentata con successo nella pratica scolastica. Al termine del workshop, le docenti e i docenti avranno maggiore sicurezza operativa e saranno in grado di proporre ai propri allievi attività musicali coinvolgenti, inclusive e didatticamente solide.

Marino Delgado Rivilla, docente SM Massagno

Educazione musicale | Sviluppo personale | Cittadinanza, culture e società

II ciclo | III ciclo

Il workshop propone un laboratorio di progettazione didattica inclusiva con il supporto dell’IA generativa, intesa come strumento a servizio della progettazione docente e non come sostituto del giudizio professionale dell’insegnante. L’attività sarà organizzata come uno spazio di lavoro collaborativo in cui le partecipanti e i partecipanti potranno riflettere sulle proprie pratiche didattiche e sperimentare l’utilizzo dell’IA come supporto alla progettazione. A partire da situazioni reali portate dalle e degli insegnanti – legate alla gestione della variabilità degli studenti, alla presenza di Bisogni Educativi Speciali o alla necessità di differenziare le attività – le partecipanti e i partecipanti saranno guidati nell’esplorazione di come l’IA possa affiancare il docente nella definizione degli obiettivi di apprendimento, nella progettazione di attività differenziate e nella costruzione di modalità di valutazione più eque e accessibili. Il workshop alternerà brevi momenti di inquadramento teorico a fasi operative di co-progettazione. L’intero percorso si ispira ai principi dell’Universal Design for Learning (UDL), che promuovono la previsione di molteplici modalità di accesso ai contenuti, di partecipazione alle attività e di espressione degli apprendimenti.

Alle persone che si iscrivono, è richiesto di portare il proprio computer.

Angela Pasqualotto, professoressa associata in psicologia e didattica inclusiva SUPSI-DFA/ASP
Arianna Marras, Dipartimento di Lettere, Lingue e Beni culturali, Università di Cagliari

Interdisciplinare | Progettazione di attività accessibili e differenziate

II ciclo | III ciclo

L’atelier invita a interrogarsi sul ruolo reale degli allievi e delle allieve nella vita scolastica: sono davvero protagonisti dei processi che li riguardano o restano spesso semplici spettatori? La partecipazione è importante ed è un valore sui cui si fonda la nostra società. Essa è anche un principio d’azione negli ambiti della promozione della salute e dell’educazione allo sviluppo sostenibile (ESS). Acquisire competenza nei processi partecipativi è però un percorso graduale che implica tempo. Da qui l’importanza della scuola, nella quale la partecipazione degli allievi e delle allieve può esprimersi in ogni istante. Ma come viene vissuta realmente a scuola? Qual è il livello di partecipazione che le bambine e i bambini possono avere nei processi che li riguardano? In questo atelier verrà stimolata una riflessione sulla partecipazione in classe e a scuola partendo da degli esempi concreti realizzati negli istituti del Cantone. Verranno inoltre fornite idee e strumenti concreti utili nel proprio lavoro, il tutto con un approccio partecipativo.

Gruppo cantonale Formazione generale:
Katia Balemi, Divisione ambiente DT
Fabio Guarneri, éducation21
Daniele Milani, Ispettorato scolastico Locarnese e valli
Luana Monti, SUPSI-DFA/ASP
Nicolò Osterwalder, Esperto di scienze naturali della scuola dell’obbligo
Raffaele Pellegrino, Ufficio educazione ambientale DT
Roger Welti, éducation21

Formazione generale

I ciclo | II ciclo | III ciclo

Da diversi anni propongo attività ludiche, sensoriali e creative nel bosco a classi con tipologie molto diverse e ad allieve e allievi di ogni età. Carica di tutte queste belle esperienze posso affermare con certezza che il bosco permette di adattare le attività proposte a tutte le esigenze e si presta benissimo a qualsiasi tema o filo conduttore che guida la classe. Questo permette di coinvolgere tutte le allieve e allievi e di creare dei bei legami tra quello che viene proposto all’aperto e quello che viene trattato in classe. Attraverso le attività presentate si cercherà di mostrare l’ampia gamma di possibilità fornendo spunti e idee che possono essere facilmente riproposti.

Valentina Petrini, docente Istituto scuole speciali Sottoceneri

Atelier interdisciplinare

I ciclo | II ciclo | III ciclo

L’atelier propone la presentazione e la condivisione di alcune buone pratiche didattiche emerse nell’ambito dei percorsi di avvicinamento alla letto-scrittura e dell’insegnamento del gesto grafico legato alla scrittura, un accompagnamento che, da molti anni, il DFA/ASP e l’Ispettorato scolastico del Bellinzonese e Tre Valli offrono ai docenti di prima elementare. Attraverso esempi concreti e situazioni sperimentate in classe, verranno messi in luce approcci efficaci per accompagnare le allieve e gli allievi nell’entrata nella lingua scritta, con particolare attenzione ai processi di “(de)codificazione” (dal fonema al grafema e viceversa), allo sviluppo delle competenze grafomotorie e all’acquisizione del gesto grafico. L’incontro intende offrire spunti operativi e strumenti di riflessione utili a sostenere una pratica didattica consapevole, strutturata e attenta alle differenze tra le allieve e gli allievi. Alle docenti e ai docenti partecipanti sarà inoltre ancora offerta la possibilità di iscriversi al corso per l’anno scolastico 2026-2027.

Francesca Antonini, Responsabile Formazione Bachelor SUPSI-DFA/ASP
Ariano Belli e Michele Tamagni, Ispettorato scolastico del Bellinzonese e Tre
Valli con alcune docenti e alcuni docenti che hanno partecipato alla formazione

Italiano | Sviluppo personale

I ciclo

L’atelier presenta il progetto educativo “Un cane a scuola”, una buona pratica realizzata nelle scuole dell’infanzia ed elementari ticinesi che integra la presenza di un cane addestrato all’interno del contesto scolastico. Il progetto nasce dalla collaborazione tra una docente e un istruttore cinofilo e mira allo sviluppo delle competenze trasversali previste dal Piano di studio, in particolare quelle personali, sociali ed emotive. Attraverso attività esperienziali strutturate, le allieve e gli allievi apprendono a riconoscere e gestire le proprie emozioni, a collaborare, a rispettare regole condivise e a sviluppare empatia verso gli esseri viventi. Durante l’atelier verranno presentati il quadro pedagogico del progetto, l’organizzazione pratica degli interventi, le attività proposte nelle diverse fasce d’età e l’attenzione posta al benessere del cane come elemento educativo centrale. Saranno inoltre condivisi esempi concreti di attività e strumenti didattici utilizzati.

Zoe Bettè, docente SI Ascona, docente professionista SUPSI-DFA/ASP

Competenze trasversali personali, sociali ed emotive |
Formazione generale | Studio d’ambiente

I ciclo | II ciclo

I docenti dell’intero Istituto scolastico di Sorengo e Muzzano (SI e SE) hanno scelto il mese di marzo per proporre alle allieve e agli allievi dei momenti di confronto reciproco, su temi che esplorano e approfondiscono trasversalmente il contesto Cittadinanza, culture e società previsto dal nostro Piano di studio. Il percorso proposto ha preso spunto dalla lettura dell’albo illustrato “Strano, stranissimo!” di Michele Ferri e Roberta Pucci e si orienta attorno al tema della diversità e della comunanza. L’idea è stata quella di “viaggiare” con le bambine e i bambini nel mondo delle stranezze, di capirne il significato e il valore che esse rappresentano. In tutte le classi è stato letto il libro, in seguito ogni docente ha scelto con cura la modalità attraverso la quale invitare le proprie allieve e i propri allievi alla discussione e allo sviluppo del pensiero critico e riflessivo nell’ambito di questo importante tema.
Le riflessioni, trasformate in opere d’arte, sono state raccolte e valorizzate nella Grande mostra delle Stranezze.

Corinne Parini, Federica Winkler, Georgia Imperiali e Selene Bernardi, docenti Istituto scolastico Sorengo

Cittadinanza, culture e società | Lingua e integrazione | Salute e benessere

I ciclo | II ciclo

L’atelier invita a interrogarsi sul ruolo reale degli allievi e delle allieve nella vita scolastica: sono davvero protagonisti dei processi che li riguardano o restano spesso semplici spettatori? La partecipazione è importante ed è un valore sui cui si fonda la nostra società. Essa è anche un principio d’azione negli ambiti della promozione della salute e dell’educazione allo sviluppo sostenibile (ESS). Acquisire competenza nei processi partecipativi è però un percorso graduale che implica tempo. Da qui l’importanza della scuola, nella quale la partecipazione degli allievi e delle allieve può esprimersi in ogni istante. Ma come viene vissuta realmente a scuola? Qual è il livello di partecipazione che le bambine e i bambini possono avere nei processi che li riguardano? In questo atelier verrà stimolata una riflessione sulla partecipazione in classe e a scuola partendo da degli esempi concreti realizzati negli istituti del Cantone. Verranno inoltre fornite idee e strumenti concreti utili nel proprio lavoro, il tutto con un approccio partecipativo.

Gruppo cantonale Formazione generale:
Katia Balemi, Divisione ambiente DT
Fabio Guarneri, éducation21
Daniele Milani, Ispettorato scolastico Locarnese e valli
Luana Monti, SUPSI-DFA/ASP
Nicolò Osterwalder, Esperto di scienze naturali della scuola dell’obbligo
Raffaele Pellegrino, Ufficio educazione ambientale DT
Roger Welti, éducation21

Formazione generale

I ciclo | II ciclo | III ciclo

Da diversi anni propongo attività ludiche, sensoriali e creative nel bosco a classi con tipologie molto diverse e ad allieve e allievi di ogni età. Carica di tutte queste belle esperienze posso affermare con certezza che il bosco permette di adattare le attività proposte a tutte le esigenze e si presta benissimo a qualsiasi tema o filo conduttore che guida la classe. Questo permette di coinvolgere tutte le allieve e allievi e di creare dei bei legami tra quello che viene proposto all’aperto e quello che viene trattato in classe. Attraverso le attività presentate si cercherà di mostrare l’ampia gamma di possibilità fornendo spunti e idee che possono essere facilmente riproposti.

Valentina Petrini, docente Istituto scuole speciali Sottoceneri

Atelier interdisciplinare

I ciclo | II ciclo | III ciclo

L’atelier propone la presentazione e la condivisione di alcune buone pratiche didattiche emerse nell’ambito dei percorsi di avvicinamento alla letto-scrittura e dell’insegnamento del gesto grafico legato alla scrittura, un accompagnamento che, da molti anni, il DFA/ASP e l’Ispettorato scolastico del Bellinzonese e Tre Valli offrono ai docenti di prima elementare. Attraverso esempi concreti e situazioni sperimentate in classe, verranno messi in luce approcci efficaci per accompagnare le allieve e gli allievi nell’entrata nella lingua scritta, con particolare attenzione ai processi di “(de)codificazione” (dal fonema al grafema e viceversa), allo sviluppo delle competenze grafomotorie e all’acquisizione del gesto grafico. L’incontro intende offrire spunti operativi e strumenti di riflessione utili a sostenere una pratica didattica consapevole, strutturata e attenta alle differenze tra le allieve e gli allievi. Alle docenti e ai docenti partecipanti sarà inoltre ancora offerta la possibilità di iscriversi al corso per l’anno scolastico 2026-2027.

Francesca Antonini, Responsabile Formazione Bachelor SUPSI-DFA/ASP
Ariano Belli e Michele Tamagni, Ispettorato scolastico del Bellinzonese e Tre
Valli con alcune docenti e alcuni docenti che hanno partecipato alla formazione

Italiano | Sviluppo personale

I ciclo

L’atelier presenta il progetto educativo “Un cane a scuola”, una buona pratica realizzata nelle scuole dell’infanzia ed elementari ticinesi che integra la presenza di un cane addestrato all’interno del contesto scolastico. Il progetto nasce dalla collaborazione tra una docente e un istruttore cinofilo e mira allo sviluppo delle competenze trasversali previste dal Piano di studio, in particolare quelle personali, sociali ed emotive. Attraverso attività esperienziali strutturate, le allieve e gli allievi apprendono a riconoscere e gestire le proprie emozioni, a collaborare, a rispettare regole condivise e a sviluppare empatia verso gli esseri viventi. Durante l’atelier verranno presentati il quadro pedagogico del progetto, l’organizzazione pratica degli interventi, le attività proposte nelle diverse fasce d’età e l’attenzione posta al benessere del cane come elemento educativo centrale. Saranno inoltre condivisi esempi concreti di attività e strumenti didattici utilizzati.

Zoe Bettè, docente SI Ascona, docente professionista SUPSI-DFA/ASP

Competenze trasversali personali, sociali ed emotive |
Formazione generale | Studio d’ambiente

I ciclo | II ciclo

I docenti dell’intero Istituto scolastico di Sorengo e Muzzano (SI e SE) hanno scelto il mese di marzo per proporre alle allieve e agli allievi dei momenti di confronto reciproco, su temi che esplorano e approfondiscono trasversalmente il contesto Cittadinanza, culture e società previsto dal nostro Piano di studio. Il percorso proposto ha preso spunto dalla lettura dell’albo illustrato “Strano, stranissimo!” di Michele Ferri e Roberta Pucci e si orienta attorno al tema della diversità e della comunanza. L’idea è stata quella di “viaggiare” con le bambine e i bambini nel mondo delle stranezze, di capirne il significato e il valore che esse rappresentano. In tutte le classi è stato letto il libro, in seguito ogni docente ha scelto con cura la modalità attraverso la quale invitare le proprie allieve e i propri allievi alla discussione e allo sviluppo del pensiero critico e riflessivo nell’ambito di questo importante tema.
Le riflessioni, trasformate in opere d’arte, sono state raccolte e valorizzate nella Grande mostra delle Stranezze.

Corinne Parini, Federica Winkler, Georgia Imperiali e Selene Bernardi, docenti Istituto scolastico Sorengo

Cittadinanza, culture e società | Lingua e integrazione | Salute e benessere

I ciclo | II ciclo

Gli smartphone e i dispositivi digitali sono ormai parte integrante della nostra vita quotidiana. A volte, però, il rapporto con questi strumenti diventa complesso e finiscono per occupare troppo tempo nelle nostre giornate. Perché succede? Quali meccanismi psicologici possono trasformare un uso normale in un rapporto
problematico?
Questa conferenza propone un percorso di riflessione guidato da cinque narrazioni – alcune antiche, altre contemporanee – che ci aiuteranno a esplorare i meccanismi che portano adulti e giovani a usare troppo a lungo i dispositivi digitali. Riconoscere queste dinamiche è il primo passo per affrontare davvero il problema e iniziare a compiere scelte più consapevoli.

Christian Biasco è consulente in media e tecnologie presso il Centro di Risorse Didattiche e Digitali (CERDD). Laureato in matematica al Politecnico di Zurigo, ha conseguito un Diplôme d’études approfondies in storia della medicina all’Università di Ginevra e l’abilitazione all’insegnamento della matematica nelle scuole medie superiori (SMS). Ha collaborato per un decennio con Zanichelli Editore nello sviluppo di contenuti didattici digitali. Parallelamente alla sua attività professionale, è
stato attivo in ambito teatrale come interprete, regista e autore.

I ciclo | II ciclo | III ciclo

La conferenza intende presentare il progetto Parole e Voce (2025-2026), finanziato dall’Ufficio Federale della Cultura entro il bando sulla Promozione della Lettura 2025. Numerosi studi dimostrano che l’esposizione frequente e prolungata alla lettura ad alta voce, anche senza attività correlate, ha effetti significativi sul miglioramento della comprensione del testo e su altre abilità cognitive, pragmatiche e organizzative (Batini, 2022). Il progetto Parole e Voce ha inteso promuovere l’ascolto, ma soprattutto la pratica della lettura ad alta voce nella scuola dell’obbligo e ha creato uno spazio entro il quale allieve e allievi di prima media hanno potuto vivere l’esperienza intensa di studiare in profondità un testo letterario e restituirlo attraverso la propria voce, dopo averne scoperte e allenate le possibilità espressive sotto la guida di esperti nell’ambito del teatro e della tecnica vocale. Ragazze e ragazzi hanno scoperto il potenziale della lettura ad alta voce come strumento di conoscenza di sé, dall’elevato potere trasformativo, sia per chi legge, sia per chi ascolta. L’incontro sarà l’occasione per riflettere su un anno di lavoro che ha coinvolto tre scuole medie del Cantone Ticino, insieme alle/agli rispettive/i insegnanti e bibliotecarie/i, in laboratori di pratica della lettura ad alta voce e in momenti di lettura aperta rivolti a bambine e bambini di scuola elementare e a ospiti di case di riposo per anziani nel territorio. La lettura ad alta voce è diventato un potente strumento di crescita personale e relazionale nel corpo a corpo con il testo letterario e nell’incontro con il pubblico.

Sara Giulivi ha conseguito il Dottorato di ricerca in Linguistica e Linguistica Italiana e svolto attività di ricerca nell’ambito dell’acquisizione del linguaggio presso l’università di Firenze, Bologna e i Laboratori Haskins, Yale Univ (USA). Attualmente è docente-ricercatrice senior presso la SUPSI-DFA/ASP, dove svolge attività di insegnamento e ricerca nell’ambito di didattica dell’italiano L1 e L2, della letteratura per l’infanzia, delle difficoltà di lettura e del rapporto tra DSA e apprendimento linguistico. Oltre al progetto Parole e Voce, sta coordinando i progetti Italfabula Scuola Elementare (2022-2025) e Italfabula Scuola Media (2025-2027), attivi grazie a un finanziamento dell’Ufficio Federale della Cultura. Ha anche una formazione in ambito teatrale che recupera in diverse forme, soprattutto nella ricerca di approcci innovativi all’educazione linguistica.

Daniele Dell’Agnola è autore di narrativa, musicista per la scena teatrale e insegnante. L’infanzia, l’adolescenza e il rapporto tra le generazioni sono al centro della sua ricerca narrativa. Si è laureato con un master in letteratura italiana e musicologia all’università di Friburgo. Si occupa di letteratura per l’infanzia, narrazione, teatro nella formazione per le/gli insegnanti presso la SUPSI-DFA/ASP e collabora con l’Alta scuola pedagogica dei Grigioni di Coira. Scrive per Loecher – La ricerca. Tra
i suoi ultimi libri, La luna nel baule (2021), pubblicato in italiano, tedesco, romancio, rumeno e in pubblicazione in francese; Il maestro strambo (2026), romanzo a più voci sull’esperienza di un maestro che inventa storie con le bambine e i bambini.

Antonella Astolfi dopo la Scuola del Piccolo Teatro di Milano, studia vocalità con il Roy Hart Theatre e Metodo Feldenkrais. Ha insegnato Educazione della voce alla Scuola del Teatro Stabile di Torino, fondata da Luca Ronconi e alla Scuola Universitaria della Svizzera Italiana, dove è stata anche ricercatrice, coordinando un progetto di ricerca con i bambini delle scuole elementari, finanziato dal Fondo Nazionale Svizzero per la Ricerca sul tema di “Teatro e apprendimento”. Da un trentennio lavora alla Scuola del Piccolo Teatro di Milano. Collabora attualmente con il Conservatorio della Svizzera Italiana e nell’anno in corso, ha partecipato al progetto “Parole e voce”, lavorando con le ragazze e i ragazzi delle scuole medie. Ha scritto “Il quaderno delle lezioni di Luca Ronconi”, uscito nel dicembre 2020 per le Edizioni Dino Audino. Vive a Milano e nel Canton Ticino.

I ciclo | II ciclo | III ciclo

Quando il futuro è incerto e le crisi ecologiche e sociali predominano, è facile – soprattutto per le più giovani e i più giovani – sentirsi sopraffatti o impotenti. Ma se il cambiamento iniziasse proprio dalle storie che sappiamo immaginare? Per attivare l’azione occorre prima di tutto saper immaginare altri futuri possibili: scenari desiderabili, modelli alternativi, nuove narrazioni capaci di aprire prospettive. È qui che entra in gioco il pensiero anticipatorio, una competenza chiave dell’educazione allo sviluppo sostenibile (ESS), fondata sull’idea che le storie che raccontiamo – le nostre narrazioni del mondo – plasmano il modo in cui vediamo la realtà e orientano le nostre scelte. Ma come coltivare questa capacità a scuola? Come trasformare la classe in uno spazio in cui le allieve e gli allievi possano immaginare, discutere e progettare futuri possibili? E quali condizioni didattiche permettono davvero a questo approccio di prendere forma nella pratica educativa?

Gruppo cantonale Formazione generale:
Katia Balemi, Divisione ambiente (DT)
Fabio Guarneri, éducation21
Daniele Milani, Ispettorato scolastico Locarnese e valli
Luana Monti, SUPSI-DFA/ASP
Nicolò Osterwalder, Esperto di scienze naturali
Raffaele Pellegrino, Ufficio educazione ambientale (DT)
Roger Welti, éducation21

Formazione generale

I ciclo | II ciclo | III ciclo

In questo atelier si presenteranno le potenzialità esperienziali e didattiche dell’Isola dei Conigli, una delle Isole di Brissago che ospita un progetto educativo dell’Istituto delle scuole speciali cantonali del Sopraceneri. L’atelier intende illustrare le caratteristiche di questo spazio attraverso fotografie, racconti e materiali multimediali. Verrà inoltre evidenziato come l’isola sia accessibile a tutte le classi del Cantone, con la possibilità di svolgere attività già strutturate e differenziate, disponibili tramite la piattaforma Moodle.
Saranno condivise esperienze realizzate negli ultimi anni, insieme a informazioni pratiche relative all’organizzazione delle visite, comprese le opportunità di pernottamento
(costi, modalità e spazi disponibili). Un momento specifico sarà dedicato agli aspetti organizzativi e di iscrizione, nonché alla presentazione dei materiali utilizzabili in loco e online. L’atelier offrirà infine uno spazio di confronto per domande, approfondimenti e per l’arricchimento delle proposte esistenti attraverso contributi dei partecipanti.

Vanessa Tarchini e Ivana Matic, docenti Istituto scuole speciali Sopraceneri

Atelier interdisciplinare | Condivisione delle potenzialità di un luogo risorsa sul territorio

I ciclo | II ciclo | III ciclo

Come sta cambiando il confine tra essere umano e artificiale? Quali implicazioni comporta la tecnologia, in particolare quella legata all’Intelligenza Artificiale, sulle nostre emozioni, sulla percezione della realtà e sulle scelte individuali? Attraverso la visione di brevi spezzoni dei film: Blade Runner (1982), Matrix (1999), Her (2013), si vuole timolare un confronto-dibattito su empatia artificiale, simulazione, relazione umana con le macchine dotate di Intelligenza Artificiale, offrendo spunti per una riflessione su come sta evolvendo il nostro rapporto con la tecnologia, nonché su come farne un uso consapevole orientato a favorire il benessere individuale.

Giuseppe Laffranchi, Centro di risorse didattiche e digitali (CERDD)

Uso consapevole dell’Intelligenza artificiale | Tecnologia e media

I ciclo | II ciclo | III ciclo

In questo atelier viene presentata una ricerca-azione rivolta a indagare se tramite il potenziamento di tre funzioni esecutive, quali inibizione, flessibilità e pianificazione, si sarebbe riscontrato un miglioramento nell’abilità legata all’enumerazione nei bambini di scuola dell’infanzia. Durante l’atelier, oltre a presentare i risultati ottenuti, vengono mostrate diverse attività concrete legate sia all’enumerazione sia alle funzioni esecutive prese in considerazione, congiuntamente alle griglie di osservazione utilizzate.

Jasmin Ghidossi, docente SI Gerretta, Istituto scolastico di Bellinzona –
Zona Arancione

Matematica

I ciclo

Perché non esplorare la natura proprio fuori dalla porta dell’aula? In questo atelier vi invitiamo a vivere e sperimentare attività di diverse discipline scolastiche, condividendo
esperienze e riflessioni con altre docenti e altri docenti. Esploreremo il cortile scolastico e altri luoghi d’apprendimento all’aperto attraverso diverse attività concrete, coprendo come trasformare questi spazi in un ambiente educativo ricco di opportunità. Le proposte didattiche si ispirano al libro La scuola a cielo aperto, di recente pubblicazione.

Fabienne Lanini, Fondazione SILVIVA
Nadia Klemm, WWF Svizzera

Diverse discipline d’insegnamento | Competenze trasversali

I ciclo | II ciclo

Come sta cambiando il confine tra essere umano e artificiale? Quali implicazioni comporta la tecnologia, in particolare quella legata all’Intelligenza Artificiale, sulle nostre emozioni, sulla percezione della realtà e sulle scelte individuali? Attraverso la visione di brevi spezzoni dei film: Blade Runner (1982), Matrix (1999), Her (2013), si vuole timolare un confronto-dibattito su empatia artificiale, simulazione, relazione umana con le macchine dotate di Intelligenza Artificiale, offrendo spunti per una riflessione su come sta evolvendo il nostro rapporto con la tecnologia, nonché su come farne un uso consapevole orientato a favorire il benessere individuale.

Giuseppe Laffranchi, Centro di risorse didattiche e digitali (CERDD)

Uso consapevole dell’Intelligenza artificiale | Tecnologia e media

I ciclo | II ciclo | III ciclo

In questo atelier viene presentata una ricerca-azione rivolta a indagare se tramite il potenziamento di tre funzioni esecutive, quali inibizione, flessibilità e pianificazione, si sarebbe riscontrato un miglioramento nell’abilità legata all’enumerazione nei bambini di scuola dell’infanzia. Durante l’atelier, oltre a presentare i risultati ottenuti, vengono mostrate diverse attività concrete legate sia all’enumerazione sia alle funzioni esecutive prese in considerazione, congiuntamente alle griglie di osservazione utilizzate.

Jasmin Ghidossi, docente SI Gerretta, Istituto scolastico di Bellinzona –
Zona Arancione

Matematica

I ciclo

Durante l’atelier verrà presentata un’esperienza didattica realizzata in una seconda elementare, in cui la produzione di fumetti è stata utilizzata come strumento per rielaborare apprendimenti matematici, integrando competenze linguistiche e narrative. Il percorso ha inoltre contribuito allo sviluppo di competenze trasversali, in particolare la collaborazione e la comunicazione, attivate attraverso il lavoro di gruppo e la costruzione condivisa delle scelte narrative. Saranno inoltre condivisi esempi di lavori delle allieve e degli allievi e alcune riflessioni sulle potenzialità didattiche di questo approccio.

Monica Treppiedi, docente SE Minusio

Matematica | Italiano | Collaborazione | Comunicazione

I ciclo | II ciclo

Perché non esplorare la natura proprio fuori dalla porta dell’aula? In questo atelier vi invitiamo a vivere e sperimentare attività di diverse discipline scolastiche, condividendo
esperienze e riflessioni con altre docenti e altri docenti. Esploreremo il cortile scolastico e altri luoghi d’apprendimento all’aperto attraverso diverse attività concrete, coprendo come trasformare questi spazi in un ambiente educativo ricco di opportunità. Le proposte didattiche si ispirano al libro La scuola a cielo aperto, di recente pubblicazione.

Fabienne Lanini, Fondazione SILVIVA
Nadia Klemm, WWF Svizzera

Diverse discipline d’insegnamento | Competenze trasversali

I ciclo | II ciclo